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Février 2009
Référents de parcours de réussite éducative: quelles pratiques professionnelles? - 27 p. - à télécharger
Profession Banlieue a mis en place un groupe de travail destiné aux référents de parcours de réussite éducative de Seine-Saint-Denis. L'objectif de ce groupe était d'organiser une réflexion collective sur les enjeux soulevés par la mise en place des parcours individualisés de réussite éducative.
Quelle est la nature et le fonctionnement d'une équipe pluridisciplinaire? Comment se compose les différentes instances qui structurent les programmes de réussite éducative? Quelles sont les spécificités des publics accompagnés? Quels sont les rôles et fonction du référent de parcours?
Ce rapport ne peut prétendre à être un acquis ferme et définitif, il est le témoignage d'une réflexion menée à un moment donné.
Sommaire
Nature et fonctionnement de l’équipepluridisciplinaire
I. L'équipe permanente
II. Les conseils consultatif et technique
III. L'équipe de soutien
IV. Les équipes pluridisciplinaires
Les publics accompagnés
I. Quelques généralités sur les publics adressés au dispositif de réussite éducative
II. L’identification des principales problématiques
1. Les problématiques liées au rapport des jeunes ou/et de leur famille à l’institution scolaire
2. Les problématiques liées aux contextes de vie familiale et/ou aux situations parentales
3. Les autres problématiques
III. Des exemples
1. Crainte de l’école d’une éventuelle maltraitance familiale et attente que l’équipe de réussite éducative effectue l’évaluation et l’orientation vers la protection de l’enfance
2. Important problème de comportement violent en école élémentaire
3. Comportement transgressif d’une adolescente et réactions de prestance des adultes
4. Problématique familiale qui se découvre progressivement
5. Problème d’apprentissage lié à de mauvaises conditions de logement
Modes d’accompagnement des parcours individualisés
I. Des parcours individualisés sur mesure
II. L’orientation et la distanciation de la demande institutionnelle
1. L’orientation
2. La distanciation
III. La continuité de la concertation
IV. Un travail sur les représentations professionnelles et institutionnelles
V. Le partenariat, mettre les acteurs en contact, faire lien
VI. L’association de la famille
1. Modalités de rencontres avec les familles
2. Positionnement du référent de parcours et problématique familiale
Nature des actions collectives
I. Nature des actions collectives
II. Les caractéristiques des actions collectives
III. La validation du projet d’action
Référent de parcours
Le groupe de travail
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