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Les politiques éducatives locales. Les acquis de dix années de réussite éducative


Dix ans après leur mise en place, que peut-on dire des effets des programmes de réussite éducative ? Comment ces derniers ont-ils enrichi les paysages éducatifs locaux ? Quelles initiatives ou innovations ont-ils permis ? Les professionnels portant ce dispositif ont-ils rencontré des difficultés spécifiques ? Enfin à quelles conditions l’aide personnalisée apportée aux enfants les plus fragiles est-elle féconde ?


Auteur(s) de cette publication : Véronique LAFORETS

Éducation – jeunesse – parentalité – culture

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Sommaire

L’articulation entre réussite éducative et politiques éducatives locales

Programme ou dispositif ?

Le difficile positionnement de la réussite éducative

Le conseil consultatif : instance moteur ou chambre d’enregistrement ?

Les actions semi-collectives

La fin des parcours : un certain flou lié à une absence de bilan formalisé

La dimension éducative du temps libre

Le non-recours à la réussite éducative, un phénomène difficile à combattre

Les défis de la réussite éducative

Quelques points resté en suspens

Quelle place pour les familles ?


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