Comment dépasser cette obsession des chiffres, intégrer des éléments d’analyse plus qualitatifs, propres à mieux comprendre les enjeux et objectifs à mettre en œuvre ? Les idées reçues sur ces sujets sont légion et rendent délicate l’activité des acteurs et des professionnels, notamment pour des équipes politique de la ville dans les territoires prioritaires. Qu’il s’agisse d’œuvrer pour l’insertion, l’accès à l’emploi, le développement local, à la fois pour établir des diagnostics pertinents, mais aussi pour défendre des propositions d’actions.

Depuis une vingtaine d’années, le pourcentage de citoyens qui s’engagent en donnant de leur temps gratuitement, pour les autres ou pour une cause, ne cesse de croître. Toutefois, les formes de cet engagement évoluent : des collectifs se créent, informels, réunissant des personnes s’engageant ponctuellement, très actives sur le terrain mais ne souhaitant pas intervenir sur le format associatif. Existe-t-il une manière spécifique de s’engager dans les quartiers populaires ? Les politiques publiques ont-elles une influence sur les modes d’engagement aujourd’hui à l’œuvre ?

Lancé par le Président de la République en mai 2015, le Plan numérique pour l’éducation a pour but de permettre aux enseignants et aux élèves de profiter de toutes les opportunités éducatives offertes par le numérique. Que peut-on dire sur les inégalités éducatives dans les pratiques numériques des jeunes, particulièrement des collégiens ? Quelles stratégies d’intervention, articulant modèles pédagogiques et processus d’appropriation des technologies numériques, pourraient être proposées en regard des politiques publiques ?