Profession Banlieue
L’académie de Créteil se caractérise par un nombre de décrocheur·euses particulièrement élevé et c’est en Seine-Saint-Denis que l’on retrouve la proportion la plus importante. Que sait-on des décrocheur·euses séquano-dionysien·nes ? Qui sont les interlocuteur·rices et les structures ressources en Seine-Saint-Denis ? Qu’est-ce que le décrochage nous dit de l’école ? Quels leviers d’actions, quelles pratiques et quel(s) partenariat(s) pour les professionnel·les, dans et hors l’école, afin de prévenir le décrochage et favoriser le raccrochage ?
Éducation – jeunesse – parentalité – culture
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Introduction
Interagir dans et hors l’école pour prévenir le décrochage scolaire ?
1.1 Les nouvelles problématiques éducatives
Benjamin Moignard, professeur des universités à l’Université de Cergy Pontoise, laboratoire EMA et président de l’OUIEP
1.2 Mobilisation des pouvoirs publics et des acteur·rices éducatif·ves
Joël Houssin, chargé de projet, dispositif d’accueil des collégien·nes temporairement exclu·es (ACTE), Conseil départemental de la Seine-Saint-Denis
État des lieux et compréhension du processus de décrochage scolaire en Seine-Saint-Denis
2.1 Un contexte territorial en mutation
Pierre-Yves Bernard, maître de conférences à l’Université de Nantes, chercheur au CREN, responsable du programmes TEDS
2.2 Pour une approche territoriale et une logique partenariale
Chantal Olivieri, conseillère technique départementale, MLDS, DSDEN de la Seine-Saint-Denis
L’innovation pédagogique et éducative au service de la lutte contre le décrochage
3.1 Un contexte territorial en mutation
Marie-Anne Hugon, professeure émerite en sciences de l’éducation, université Paris-Nanterre, membre de l’équipe du CREF
3.2 L’exemple de la Seine-Saint-Denis
Nathalie Broux, professeure de français en Seine-Saint-Denis, enseignante au microlycée 93 et au lycée innovant Germaine Tillion du Bourget
Bibliographie
